Программа обучения + тесты по биологии для школы.zip
сеть питания, включающую организмы, предложенные учителем, входящие в
экосистему вашего региона.
Оценки за урок
Оценки ставятся после обсуждения в группе за вклад в коллективную работу
и обосновываются перед учителем.
Технологическая карта Л° 60
|Тема урока |ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО ТЕМЕ «ОРГАНИЗМ И СРЕДА. ПРИРОДНЫЕ |
| |СООБЩЕСТВА» |
|Планируемые |Учащиеся обобщают знания о среде обитания, экологических |
|результаты |факторах и природных сообществах. |
|Личностная |Все в природе связано между собой. |
|значимость | |
|изучаемого для | |
|школьника | |
|План урока |1. Проверка домашней работы «Цепи питания». 2. Связь |
| |организмов и среды обитания. 3. Закрепление и повторение |
| |изученного материала. |
|Методы обучения |Частично поисковый. |
|Формы |Урок-собеседование. |
|организации | |
|учебной | |
|деятельности | |
|Приемы |Организация обсуждения домашней работы, результатов |
|деятельности |изучения темы, постановка нерешенных проблем, беседа о |
|учителя |роли человека в биосфере. |
|Познавательные |1. Прочитайте текст и выполните задания в учебнике на с. |
|задания |172-173. Выберите один из рисунков и составьте |
| |экологическую сказку. 2. Подумайте, почему люди всегда |
| |вели фенологические наблюдения за явлениями природы. Эти |
| |данные передавались из поколения в поколе- |
| |ние. Например, 9 декабря — Юрьев день (Егорий); если до |
| |этого дня выпадет много снега, то на Егория Вешнего (6 |
| |мая) трава будет высокая. Приведите известные вам |
| |народные приметы. |
| |3. Если есть природные сообщества, экосистемы, то, |
| |очевидно, есть и искусственные? Приведите примеры. |
| |Подумайте, чем они отличаются друг от друга? Какова здесь|
| |роль человека? Посмотрите видеофрагмент (иллюстрацию) о |
| |парках мира (или вашего региона). |
| |4. Так что же изучает экология? Какие вы сделали для себя|
| |выводы? |
|Организация |Показывают домашнее задание, работают с текстом и |
|деятельности |рисунками из учебника, составляют экологическую сказку, |
|учащихся |обсуждают народные приметы, особенности искусственных |
| |экосистем, делают вывод. |
|Развитие умений |Использовать имеющиеся знания, устанавливать |
|учащихся |причинно-следственные связи, развивать опыт |
| |эмоционального общения, обобщать. |
|Основные понятия|Экология, среда обитания, экологические факторы, |
|и термины урока |природные сообщества, искусственные экосистемы, |
| |фенологические наблюдения. |
|Источники |Основные: учебник, с. 172-173; иллюстрации искусственных |
|информации |экосистем, видеофрагмент, стихи, музыка: И. Штраус. |
| |Сказки Венского леса. |
|Домашнее задание|Желающие могут составить экологический проект или |
| |подготовить экологическую акцию. |
|Оценки за урок |Всем ученикам — благодарность за успешную работу в |
| |течение года. |
Технологическая карта № 61
|Тема урока |СТРОЕНИЕ И СОСТАВ КЛЕТКИ. ПОВТОРЕНИЕ |
|Планируемые |Учащиеся закрепляют имеющиеся знания о строении и составе|
|результаты |клетки. |
|Личностная |Достижение положительного результата в учебной |
|значимость |деятельности, формирование чувства успеха. |
|изучаемого для | |
|школьника | |
|План урока |1. Методы изучения клетки. Строение микроскопа. 2. Общий |
| |план строения клетки растений, животных, человека. |
| |Особенности строения клеток растений, животных. 3. |
| |Разнообразие химических веществ клеток. Неорганические |
| |вещества: вода, минеральные соли. 4. Органические |
| |вещества: белки, углеводы, жиры, нуклеиновые кислоты, их |
| |нахождение в клетке и функции. 5. Обобщение изученного |
| |материала. |
|Методы обучения |Репродуктивный, частично поисковый. |
|формы организации|Повторительно-обобщающий урок с элементами лабораторной |
|учебной |работы. |
|деятельности | |
|Приемы |Организация повторения, работы в группах, лабораторного |
|деятельности |практикума, обобщения изученного материала, проверки |
|учителя |индивидуальных зачетных |
| |листов. |
Познавательные задания
Работая в группах по 4-6 человек, выполните следующие задания, делая
краткие записи и рисунки в индивидуальном зачетном листе.
1. Мы знаем, что организмы состоят из клеток. Вспомните, какие ученые
внесли большой вклад в изучение клеток. Какими методами наука изучает
клетку? Какое строение имеет микроскоп? Выполните задание по карточке, на
которой столбиком указаны названия частей микроскопа и приведен рисунок
микроскопа с их цифровыми обозначениями. Выпишите в строчку на зачетном
листе цифры с соответствующими им названиями частей микроскопа.
2. Строение клетки.
1. Приготовьте микропрепараты кожицы лука и кожицы листа герани или
бегонии.
2. Настройте микроскоп.
3. По очереди рассмотрите готовый микропрепарат «Строение клетки» и два
микропрепарата, приготовленные членами группы.
4. Сделайте рисунки строения клеток рассмотренных препаратов на зачетном
листе, подпишите увиденные части клетки.
5. Выполните задания по карточке. Найдите на рисунке клетки мито-хондрии,
сеть канальцев, лизосомы, клеточный центр и поставьте в зачетном листе
в ряд цифры, их обозначающие. Напишите функцию одного из органоидов,
номер которого вы обведете кружочком, если успеваете — можете назвать
функции всех органоидов. Подготовьте для других групп два интересных
вопроса по строению клетки. (Кто успеет, может записать в зачетном
листе отличия растительной клетки от животной.)
|1-' | |Технологическая карта Л° 61 (продолжение) | |
|00 | | | |
|0 |Тема урока |СТРОЕНИЕ И СОСТАВ КЛЕТКИ. ПОВТОРЕНИЕ | |
| |Познавательные |3. Химический состав клетки. 1. Составьте схему | |
| |задания |«Химический состав клетки». 2. Проведите опыты, | |
| | |подтверждающие наличие указанных вами веществ в клетках | |
| | |растений. Запишите или зарисуйте результаты. 3. | |
| | |Письменно ответьте на вопросы: «Какое основное вещество | |
| | |запасают растения? Какое вещество является носителем | |
| | |наследственной информации организма?». Подготовьте два | |
| | |вопроса по химическому составу клетки для других групп. | |
| | |(Кто успеет, может ответить на вопрос: «Живую и неживую | |
| | |природу образуют одни и те же элементы?».) | |
| | |4. Задайте подготовленные вопросы другим группам: | |
| | |сначала по строению, потом — по составу клетки. 5. | |
| | |Выполните тест (по усмотрению учителя). | |
| | |6. Проведите взаимопроверку зачетных листов, отметьте | |
| | |карандашом неточности в работе товарища, обсудите с ним | |
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16