Организация психолого-педагогической работы в школе–интернате № 7 I вида
p align="left">Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе2) Письмо Министерства Образования РФ от 27.06.03 г №28 51-513/16
Методические рекомендации
3) Министерство образования РФ
Приказ 01.03.04 Москва 945 «О режиме рабочего времени и отдыха работников образовательного учреждения»
4) Примерное положение о службе практической психологии в системе образования
5) Примерное Положение о кабинете педагога-психолога
6) Требования к документации педагога -психолога учреждения обрахования
7) Индивидуальная психологическая карта
8) Диагностика
9) Информационное письмо (из Омской области дополнительного профессионального образования, Институт развития образования Омской области)
10) Учет деятельности педагога-психолога образовательного учреждения
11) Примерное обустройство кабинета педагога-психолога и перечень содержания психологического инструментария
12) Положение о педагоге - психологе муниципальных учреждений образования г. Омска
13) Примерная должностная инструкция педагога-психолога образовательного учреждения
14) квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и др. служащий (в ред. Постановления Минтруда РФ от 21.01.200 № 7)
15) Психологическая служба в образовательном различного типа
16) Положение о смотре конкурса профессионального мастерства педагогов-психологов г. Омска
17) Инструкция № 68 по охране труда для логопеда (дефектолога, педагога-психолога)
18) Инструкция № 78 о мерах пожарной безопасности в школе-интернате № 7 I вида
19) Инструкция №47 по охране труда для электротехнического персонала на 1 группу по электробезопасности
20) Инструкция №1 по охране труда для всех работников школы-интернат
Режим работы школы
9.00 - 9.40 - 1 урок
9.50 - 10.30 - 2 урок
10.50 - 11.30 - 3 урок
11.50 - 12.30 - 4 урок
12.40 - 13.20 - 5 урок
13.30 - 14.10 - 6 урок
13.50 - 15.20 - прогулка
15.30 - 17.00 самоподготовка
17.00 - 17.15 полдник
(динамическая перемена)
17.15 - 17.45 - внеклассное занятие в группе
17.45 - 18.00 - бытовой труд
18.00 - 19.00 - досуг (роспуск детей)
19.00 - 19.20 - ужин
19.20 - 20.00 - прогулка
20.00 - 20.30 - свободное время
20.30 - 21.00 - подготовка ко сну
21.00 - сон (0-5 классы)
22.00 - сон (6-11 классы)
Расписания одного дня психолога-педагога
График работы педагога-психолога Специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интернат №7 I вида
Каган Людмилы Самуиловны
Понедельник 10.00-16.00 | ||
1. Экспертная работа | 10.00-12.00 | |
2. Организационная работа | 12.00-13.20 | |
3. Коррекционно-развивающая работа (индивидуальная работа) | 13.20-15.00 | |
4. Консультативная работа (индивидуальные или групповые консультации) | 15.00-16.00 | |
Вторник 10.00-16.00 | ||
1. Практическая работа (посещение уроков, наблюдение за детьми) | 10.00-13.20 | |
2. Коррекционно-развивающая работа (индивидуальная работа) | 13.20-15.00 | |
3. Диагностическая работа (индивидуальная работа) | 15.00-16.00 | |
Среда 10.00-16.00 | ||
1. Практическая работа (посещение уроков, наблюдение за детьми) | 10-00-12.00 | |
2. Консультативная работа (индивидуальные или групповые консультации) | 12.00-13.20 | |
3. Коррекционно0развивающая работа (индивидуальная работа) | 13.20-15.00 | |
4. Экспертная работа | 15.00-16.00 | |
Четверг | ||
Методический день | ||
Пятница 10.00-16.00 | ||
1. Организационная работа | 10.00-13.20 | |
2. Диагностическая работа (индивидуальная работа) | 13.20-15.00 | |
3. Коррекционно-развивающая работа (групповая работа) | 15.00-16.00 | |
Суббота | ||
Методический день |
Описание сенсорной комнаты
Сенсорная комната или комната психологической разгрузки представляет собой специально оборудованное помещение, предназначенное как для проведения диагностических и терапевтических сеансов с детьми с различными неврологическими отклонениями, так и для обычных детей.Использование сенсорной комнаты в ходе общеобразовательного процесса дает возможность снять тревожные невротические переживания, страхи, создать эмоционально спокойное состояние, активизировать детей. Регулярные занятия оказывают многообразное воздействие на психоэмоциональное состояние ребенка: тонизирующее, стимулирующее, укрепляющее, восстанавливающее, успокаивающее, расслабляющее.Коррекционно-психологическая деятельность в сенсорной комнате проводятся в игровой форме индивидуально или группами. Ход занятий корректируется специалистом, в зависимости от цели.Продуманное сочетание возможностей сенсорной комнаты способствуют эффективно проводить коррекционные мероприятия, способствуют оптимизации общеобразовательного процесса и повышению мотивационного уровня ребенка. Сама комната площадью 30 м2 очень уютная и теплая. На полу кавролан. Особый уют создают тяжелые занавесы, не пропускающие свет.
В комнате устраиваются светотехнические эффекты: вращающийся зеркальный шар, тематические панно, прозрачная колонна, наполненная водой. Колонна подсвечена, и воздушные пузырьки в циркулирующем потоке оказывают успокаивающее действие своим непрерывным движением вверх. Динамический луч рисует цветовые пятна, медленно скользящие по замысловатым траекториям. Встроенный воздухоочиститель ионизирует и насыщает атмосферу комнаты испарениями минералов и создаёт эффект чистого горного или солёного морского воздуха.
Мягкое сбалансированное воздействие на органы чувств, на вестибулярный аппарат и центральную нервную систему снимает нервное возбуждение и стресс, формирует ощущение покоя и умиротворения. Специальным образом подобранные цветовая гамма, волшебный свет и плавная музыка сливаются в единое чувство гармонии и спокойствия.
В комнатах психоэмоциональной коррекции беспокойство и агрессивность растворяются сами собой, улетучиваются негативные мысли. Эмоциональное состояние выравнивается, нормализуется сон, активизируется мозговая деятельность и в организме ускоряются восстановительные процессы.
Отдых в сенсорных комнатах показан для эмоционально-ослабленных детей с проблемами восприятия общества, с рассеянным вниманием и нездоровой реакцией на окружающую среду. Здоровые дети также могут пользоваться сенсорными комнатами для расслабления и релаксации. Могут отдохнуть здесь, а некоторые даже засыпают. Здесь также проходят игры на снижение уровня психо-эмоционального напряжения, расслабление, развития моторики.
Дети особенно любят занятия в комнате психоэмоциональной коррекции, так как специфический мягкий пол, обитые нежной фактурой стены, обтекаемые предметы без углов и острых граней развивают ощущение безопасности, способствуют бесстрашному движению, снимает невротические страхи. Сенсорная комната -- необходимый инструмент комплексной терапии, направленной на коррекцию психического здоровья и улучшению физического состояния ребенка.
Отчет о педагогической практике в период с 5.10.09 по 19.10.09
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I вида для детей 3-4 степени глухоты», расположенный по адресу: г.Омск, ЦАО 18 ул. Амурская 19, д.1
Наполняемость школы в данный момент - 64 человек. Школа-интернат № 7 является бюджетным образовательным учреждением. Представляет из себя 3-х этажное кирпичное здание . Здание делится на спальный и учебный корпус. Общая вместительность, позволяющая обучаться и проживать в школе- интернат №7 составляет 100 мест для содержания обучающихся. В данный момент в интернате ночуют 30 % иногородних и городских детей, а остальные ночуют дома. Возле здания имеется игровая площадка. На третьем этаже находится игровая комната. На вторм этаже находится сенсорная комната. А также имеется учебно-материальная база: создана кабинетная система из кабинетов-лабораторий.
