Особенности творческих способностей и воображения младших школьников
p align="left">К - конкретно-действенное практическое мышление.Приложение №2 (в)
Результаты диагностики творческих способностей и воображения младших школьников
Таблица 1.
Результаты диагностики детей экспериментальной группы по методике № 1 "Неполные фигуры" (младшие школьники)
Школьники | Фигуры | Итоговый уровень развития | |||
Квадрат | Треугольник | Круг | |||
1 | 3 | 3 | 2 | 3 | |
2 | 4 | 3 | 4 | 4 | |
3 | 2 | 3 | 3 | 3 | |
4 | 3 | 4 | 4 | 4 | |
5 | 4 | 4 | 3 | 4 | |
6 | 4 | 5 | 5 | 5 | |
7 | 2 | 3 | 3 | 3 | |
8 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
9 | 4 | 3 | 4 | 4 | |
10 | 3 | 3 | 2 | 3 | |
11 | 4 | 3 | 4 | 4 | |
12 | 3 | 3 | 2 | 3 | |
13 | 4 | 5 | 5 | 5 | |
14 | 5 | 4 | 5 | 5 | |
15 | 5 | 4 | 5 | 5 |
Приложение № 2 (г)
Таблица 2.
Результаты диагностики детей экспериментальной группы по методике № 1 "Неполные фигуры" (Старшие школьники)
Школьники | Фигуры | Итоговый уровень развития | |||
Квадрат | Треугольник | Круг | |||
1 | 2 | 2 | 1 | 2 | |
2 | 2 | 1 | 2 | 2 | |
3 | 1 | 1 | 2 | 1 | |
4 | 2 | 3 | 3 | 3 | |
5 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
6 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
7 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
8 | 2 | 1 | 2 | 2 | |
9 | 3 | 2 | 3 | 3 | |
10 | 1 | 2 | 1 | 1 | |
11 | 3 | 2 | 3 | 3 | |
12 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
13 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
14 | 3 | 2 | 3 | 3 | |
15 | 3 | 2 | 3 | 3 |
Приложение №2 (д)
Результаты диагностики детей экспериментальной группы по методике № 2 "Нарисуй слово" (младшие школьники)
Таблица 3.
№№ стимул. мат-ла Дети | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | Итог | |
1 | А | 3 | А | А | А | А | 3 | К | А | А | А | А | |
2 | К | к | к | К | 3 | 3 | К | А | К | А | К | К | |
3 | 3 | 3 | А | 3 | 3 | А | 3 | 3 | К | 3 | 3 | 3 | |
4 | с | с | м | А | С | С | с | 3 | С | С | С | С | |
5 | 3 | 3 | 3 | А | А | 3 | 3 | 3 | к | 3 | К | 3 | |
6 | с | с | м | А | С | С | с | 3 | с | с | С | с | |
7 | к | к | к | 3 | К | А | А | к | к | 3 | К | к | |
8 | с | с | м | А | С | С | С | 3 | с | с | с | с | |
9 | с | с | м | А | С | К | с | 3 | с | с | с | с | |
10 | м | к | к | М | М | м | А | м | м | м | м | м | |
11 | м | м | с | 3 | А | м | М | м | с | м | А | м | |
12 | м | к | к | м | М | м | А | м | м | м | М | м | |
13 | А | 3 | к | А | А | А | А | А | к | 3 | А | А | |
14 | м | к | к | С | М | М | М | м | А | м | М | М | |
15 | м | к | к | м | М | м | А | м | м | м | М | м |
Приложение № 2 (Е)
Результаты диагностики детей контрольной группы по методике № 2 "Нарисуй слово" (старшие школьники)
Таблица 4.
№№ стимул. мат-ла Дети | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | Итог | |
1 | А | 3 | А | А | А | А | 3 | К | А | А | А | А | |
2 | К | К | К | К | 3 | 3 | К | А | К | А | К | К | |
3 | 3 | 3 | А | 3 | 3 | А | 3 | 3 | К | 3 | 3 | 3 | |
4 | С | с | м | А | С | С | с | 3 | С | С | С | С | |
5 | 3 | 3 | 3 | А | А | 3 | 3 | 3 | К | 3 | к | 3 | |
6 | К | 3 | 3 | К | 3 | К | к | К | к | К | к | к | |
7 | К | к | к | 3 | К | А | А | К | к | 3 | к | к | |
8 | 3 | А | 3 | А | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | К | 3 | 3 | |
9 | с | С | м | А | с | К | С | 3 | с | С | с | с | |
10 | А | 3 | 3 | 3 | 3 | А | 3 | 3 | 3 | А | 3 | 3 | |
11 | М | м | с | 3 | А | М | М | м | с | М | А | м | |
12 | К | к | к | А | 3 | К | К | к | к | 3 | К | к | |
13 | А | 3 | к | А | А | А | А | А | к | 3 | А | А |
Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
