Проблема застенчивости в подростковом возрасте

p align="left">Изучив психолого-педагогическую литературу по проблеме воспитания застенчивых детей, были выявлены критерии застенчивости детей подросткового возраста.

Для решения проблемы застенчивости детей было произведено обобщение всех известных методов ликвидации застенчивости у детей школьного возраста. Роль взрослых в процессе воспитания застенчивых детей.

В ходе практической работы с детьми, обучающимися в школе, был выявлен общий процент застенчивых детей по определённым критериям застенчивости путём применения методики: Стенфордский опросник застенчивости.

Результаты опроса показали - в исследуемом классе доля застенчивых детей составляет около 39%, при этом родители и учитель, непосредственно контактирующий с учениками, не придают застенчивости детей должного внимания; напротив, считают застенчивость проявлением хорошего воспитания ребёнка.

В данной курсовой работе были выработаны рекомендации учителю и родителям по воспитанию застенчивых детей.

Исходя из результатов исследования, были сделаны следующие выводы:

подготовку к общению надо понимать как формирование у подростков интеллектуальной, психической и социальной готовности к эффективному участию в общении и освоение способов практической реализации этой готовности;

обучение общению школьников, испытывающие особые трудности в этой сфере, должно осуществляться с помощью более глубокого ознакомления их с теорией общения, анализа трудностей в общении и выявления их причин;

организовывать специальные групповые занятия по раскрепощению детей с использованием игровых приемов, круглых столов, где бы шел обмен информацией между учащимися;

учить детей-подростков создавать ситуацию общения с конкретными детьми;

учить детей входить в наличествующую ситуацию общения, находить темы для общения в каждом из названных случаев;

создавать ситуацию успеха, постоянно хвалить, подбадривать учеников.

И рекомендации родителям по совершенствованию процесса воспитания общительности у застенчивых детей:

не ставить ярлыков на ребёнка (не надо обращать внимание на застенчивость ребёнка);

интересоваться его чувствами;

организовывать встречи ребенка, не являющиеся источником беспокойства;

родителям проявлять общественную активность;

поощрять ребенка, чтобы он разговаривал дома;

следовать за ребенком, не заставлять ребенка попадать в неудобные ситуации;

добавить остроту разнообразия;

заручиться поддержкой учителя;

проводить генеральные репетиции незнакомых ситуаций;

оставаться во всех случаях спокойным, уравновешенным и невозмутимым;

делиться своим опытом с ребёнком;

не требовать от ребёнка совершенства.

Исходя из вышеизложенного материала, можно сделать вывод о том, что данная курсовая работа доказала актуальность поставленной проблемы, в ней были разработаны важные методические рекомендации по воспитанию общительности у застенчивых детей.

ЛИТЕРАТУРА

1. Безруких М.М, Ефимова С.П. Ребёнок идет в школу: Знаете ли вы своего ученика? Пособие для студентов пединститутов, учащихся педучилищ и колледжей и родителей. - М.: Издательский центр "Академия", 1996. - 240 с.

2. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии, 1979, №4. С 23-24.

3. Большой психолого-педагогический словарь. - Ростов - на Дону/ "Феникс", 1999. - 576 с.

4. Бретт Д. Застенчивость // Жила-была девочка. М., 1996.- С.94-95

5. В мире подростка / Под ред. А.А. Бодалева. М.,1980.

6. Волкова Е.М. Трудные дети или трудные родители? - М.: Профиздат, 1992. - 96 с

7. Гаспарова Е. Застенчивый ребёнок// Дошкольное воспитание. Издательство "Просвещение" - 1989.- №3.

8. Галигузова Л.Н. Застенчивый ребёнок// Дошкольное воспитание. - 2000 - № 4.- с. 116-120.

9. Гаврилова Т.А. Новые исследования особенностей подросткового и юношеского возраста // Вопросы психологии, 1972, №2. С.25-37.

10. Галигузова Л.Н. Психологический анализ феномена застенчивости / Вопросы психологии. - 2000. - №5.

11. Гуревич Ю. По ту сторону застенчивости// Педагогический калейдоскоп -1998 - №5.

12. Зимбардо Ф. Застенчивость (что это такое и как с ней справляться). - СПб: Питер Пресс, 1996. - 256 с.

13. Игры в школе / Для млад. шк. возраста. - Мн. : Харвест,М.: Издательство АСТ", 2000, - 144 с.

14. Карпенко В. Застенчивость// Воспитание школьников- 1995 - №2.

15. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. педагогический словарь: Для студентов высших и средних пед. учеб. заведений.- М.: Издательский центр "Академия", 2000.- 176 с.

16. Кон И. С. Психология юношеского возраста (Проблемы формирования личности). - Учебное пособие для студентов пединститутов. - М.: Просвещение, 1979. - 175 с.

17. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребёнка от рождения до 17 лет): Учебное пособие. М.: Изд-во РОУ, 1996. - 180 с.

18. Минаева В. Как помочь ребёнку преодолеть застенчивость// Воспитание школьников - 2001. - №9.

19. Мухина В.С. Возрастная психология: Учебник для студентов высших учебных заведений.- М.: Издательский центр "Академия".- 432 с.

20. Немов Р.С. Психология: Учеб.для студ. Высш.пед.учеб.заведений: В 3 кн.- 4-е изд. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,2001. - Кн.2: Психология образования. - 608 с.

21. Психология воспитания: Пособие для методистов дошкольного и начального школьного образования, преподавателей, психологов./ Грибанова А.Д., Калиненко В.К., Кларина Л.М. и др.; Под ред. Петровского В.А. - 2-е изд. - М.: Аспект Пресс, 1995. - 152 с.;

22. Психология подростка: учебник / Под ред. А.А. Реана. СПб.,2003. - 456 с.

23. Реан А.А, Костромина С.Н. Как подготовить ребёнка к школе. - СПб.: Питер Ком, 1998. - 160 с.: ил.

24. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. - М.: Мысль, 1987г. 352 с.

25. Формирование личности в переходный период: От подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В.Дубровиной. М.,1987.

26. www.vernadsky.dnttm.ru/raboty2002/raboty/h3/w02199.htm - Кленкина В.Ю., Халявина.О.В. "Застенчивость, как проблема юношеского возраста" - Конкурс юношеских исследовательских работ им. В.И.Вернадского 2001-2002 гг.;

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Стэнфордский опросник застенчивости

Методика приведена в книге: Зимбардо Ф. Застенчивость (что это такое и как с ней справляться). - СПб: Питер Пресс, 1996.

Инструкция. Перед вами опросник. Заполните его в быстром темпе, а затем еще раз вдумчиво прочитайте, чтобы понять, насколько застенчивость действительно определяет вашу жизнь.

1. Считаете ли вы себя застенчивым человеком?

1 -- да, 2 -- нет.

2. Если да, то всегда ли вы были таким (т. е. были застенчивы прежде и остаетесь теперь)?

1 -- да, 2 -- нет.

3. Если на первый вопрос вы ответили отрицательно, то было ли такое время в вашей жизни, когда вы были застенчивы?

1 -- да, 2 -- нет.

Если нет, то далее можно не отвечать. Спасибо.

Если вы ответили «да» хотя бы на один из трех вопросов, продолжайте дальше.

4. Когда вами владеет застенчивость, насколько она сильна?

1 -- чрезвычайно сильна;

2 -- очень сильна;

3 -- весьма сильна;

4 -- умеренно сильна;

5 -- это нечто вроде смущения;

6 -- мною владеет лишь легкое смущение.

5. Как часто вы испытываете (испытывали) ощущение застенчивости?

1 -- каждый день;

2 -- почти каждый день;

3 -- часто, почти через день;

4 -- один или два раза в неделю;

5 -- иногда -- реже, чем раз в неделю;

6 -- редко -- один раз в месяц или еще реже.

6. В сравнении с людьми вашего круга, пола и возраста, насколько вы застенчивы?

1 -- гораздо более застенчив;

2 -- более застенчив;

3 -- примерно столь же застенчив;

4 -- менее застенчив;

5 -- значительно менее застенчив.

7. Насколько желательно для вас быть застенчивым?

1 -- весьма нежелательно;

2 -- нежелательно;

3 -- безразлично;

4 -- желательно;

5 -- очень желательно.

8. Является ли (являлась ли) застенчивость для вас личной проблемой?

1 -- да, часто;

2 -- да, иногда;

3 -- да, изредка;

4 -- редко;

5 -- никогда.

9. Испытывая застенчивость, можете ли вы это скрывать, так чтобы другие не считали вас застенчивым?

1 -- да, всегда;

2 -- иногда получается, иногда нет;

3 -- нет, обычно мне этого скрыть не удается.

10. Считаете ли вы себя интровертом или экстравертом?

1 -- выраженный интроверт;

2 -- умеренный интроверт;

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8