Психограмма и профессиограмма государственного служащего
p align="left">- неуверенность в себе, нерешительность;- неорганизованность, недисциплинированность, безынициативность;
- беспринципность, отсутствие чувства долга;
- неуравновешенность, бестактность;
- косность, ригидность (неумение, нежелание изменяться, изменять
поведение под влиянием окружающей среды);
- склонность перекладывать ответственность на других.
4) Профессиональные диструкции:
- авторитарность,
- демонстративность,
- доминантность,
- консерватизм,
- профессиональная агрессия,
- социальное лицемерие,
- сверхконтроль.
7 Диагностика профессиональной направленностиВ результате изучения специальной литературы в области профессионального подбора персонала нами предложены следующие методики диагностики профессиональных и личных качеств, необходимых для выполнения деятельности государственного гражданского служащего.
Таблица 2. Методики диагностики профессиональных и личных качеств, необходимых для выполнения деятельности государственного гражданского служащего
№ п/п | Профессиональные и личные качества | Наименование методики | |
1. | Определение профессиональных склонностей, способностей и интересов | тест Д. Голланда по определению типа личности (Приложение 1) | |
2. | Способность руководить | Профориентационная анкета по определению типа профессии по Е.А. Климову (Приложение 2) | |
3. | Способности обобщения и анализа материала, гибкость мышления, инертность мышления и переключаемость, эмоциональные компоненты мышления и отвлекаемость, скорость и точность восприятия, распределение и концентрация внимания, употребление языка, грамотность, ориентировка, пространственное воображение | Методика КОТ (Приложение 3) | |
4. | Коммуникативные и организаторские способности | Методика КОС или оценка уровня общительности (Приложение 4) | |
5. | Терпеливость | Опросник для самооценки терпеливости [2, с.155] | |
6. | Целеустремленность | Опросник для оценки своего упорства [2, ч. 156] | |
7. | Уверенность | ||
8. | Креативность | Опросник креативности Джонсона | |
9. | Стремление к личностному росту | Комплексная методика изучения и развития мотивации профессионального самосовершенствования сотрудников[2, ч. 243] | |
10. | Тактичность и чувство юмора | Анализ процесса взаимодействия по Р. Бейлсу |
Нами проведены исследования с двумя испытуемыми на предмет соответствия профессиональных и личных качеств, необходимых для занятия профессией «государственный гражданский служащий». Результаты тестирования представлены в таблице 3.
Наименование методики | Испытуемый 1 (мужчина) | Испытуемый 2 (женщина) | Рекомендуемое значение | |
тест Д. Голланда по определению типа личности | Р-5, И-10, С-10, К-7, П-2, А-8 | Р-3, И-8, С-11, К-8, П-8, А-4 | И, С, П | |
Профориентационная анкета по определению типа профессии по Е.А. Климову | П-1,Т-7,Ч-5,З-5, Х-2 | П-0,Т-4,Ч-7,З-6, Х-3 | Ч, З | |
Методика КОТ | 29 | 24 | 255,2 | |
Методика КОС или оценка уровня общительности | К=0,9, О=0,8 | К=0,8, О=0,75 | высокое, очень высокое |
Испытуемый № 1
1) По результатам теста Д. Голланда Испытуемый № 1 набрал максимальное количество баллов по двум типам: исследовательский и социальный:
Предпочитаемые виды деятельности для исследовательского типа:
· сбор информации, ее систематизация, анализ;
· выполнение сложных или абстрактных заданий;
· решение проблем через размышления, анализ гипотез и теорий;
· независимая, самостоятельная работа с опорой на самого себя;
· выполнение научной или лабораторной работы;
· предпочтение размышления действиям.
Профессии И-типа:
ученый, математик, аналитик, архивный работник, искусствовед, программист, писатель.
Предпочитаемые виды деятельности социального типа:
· ориентация на работу в группе с людьми, а не с предметами;
· обучение, объяснение, разъяснение;
· оказание помощи, консультирование;
· организация групповых мероприятий, ведение дискуссий.
Профессии С-типа:
учитель, воспитатель, работник сферы здравоохранения, социальный работник, психолог, священнослужитель.
2) Профориентационная анкета показала, что данный человек должен заниматься типом профессии «Человек-техника» (что совпадает с действительностью, испытуемый - специалист в области информатизации), далее испытуемому подходят профессии типа «Человек -человек» и «Человек-знак».3) Методика КОТ выявила хороший уровень способностей обобщения и анализа материала, гибкости мышления, скорости и точности восприятия, распределение и концентрация внимания, пространственное воображение. Затруднения вызвали вопросы на употребление языка и грамотность (рекомендовано поработать над грамотностью). Тем не менее общий уровень - выше медианного значения для данной категории лиц.
4) Методика КОС выявила очень высокий уровень коммуникативных и организационных способностей.
Заключение - профессиональные и личные качества Испытуемого № 1 соответствуют выбранной профессии.
Испытуемая № 2
1) По результатам теста Д. Голланда Испытуемая № 1 набрала максимальное количество баллов по типу социальный и большое количество баллов по типам: исследовательский, конвенциональный и предпринимательский.
Предпочитаемые виды деятельности социального типа:
- ориентация на работу в группе с людьми, а не с предметами;
- обучение, объяснение, разъяснение;
- оказание помощи, консультирование;
- организация групповых мероприятий, ведение дискуссий.
Профессии С-типа:
учитель, воспитатель, работник сферы здравоохранения, социальный работник, психолог, священнослужитель (Испытуемая № 2 работает также преподавателем вуза).
Предпочитаемые виды деятельности для исследовательского типа:
- сбор информации, ее систематизация, анализ;
- выполнение сложных или абстрактных заданий;
- решение проблем через размышления, анализ гипотез и теорий;
- независимая, самостоятельная работа с опорой на самого себя;
- выполнение научной или лабораторной работы;
- предпочтение размышления действиям.
Профессии И-типа:
ученый, математик, аналитик, архивный работник, искусствовед, программист, писатель.
Предпочитаемые виды конвенционального типа деятельности:
- работа, которая требует внимания к деталям и аккуратности;
- управление офисным оборудованием;
- ведение картотек, хранение и систематизация записей, фактов, данных, финансовых книг;
- написание деловых отчетов, подготовка схем, таблиц, диаграмм.
Профессии К-типа:
бухгалтер, кассир, счетовод, банкир, секретарь.
Предпочитаемые виды деятельности предпринимательского типа:
- работа с другими людьми для достижения целей организаций и экономического успеха;
- продажа, покупка, коммерция, предпринимательство;
- проведение собраний, групп, руководство организациями, компаниями, управление людьми и проектами;
- проведение политических кампаний, выборов, презентаций и т.п.
Профессии П-типа:
коммерсант, предприниматель, биржевой брокер, адвокат, страховой агент, менеджер.
2) Профориентационная анкета показала, что данный человек должен заниматься типом профессии «Человек-человек» (что совпадает с действительностью), далее испытуемой подходят профессии типа «Человек - знак».3) Методика КОТ выявила хороший уровень способностей обобщения и анализа материала, гибкости мышления, достаточный уровень скорости и точности восприятия, распределение и концентрация внимания, употребление языка и грамотность. Затруднения вызвали вопросы на пространственное воображение. Тем не менее, общий уровень - близок к медианному значению для данной категории лиц.
4) Методика КОС выявила очень высокий уровень коммуникативных и высокий уровень организационных способностей.
Заключение - профессиональные и личные качества Испытуемой № 2 соответствуют выбранной профессии.
ЗаключениеПрофессия является важной сферой жизнедеятельности человека, позволяющей ему удовлетворить свои потребности в уважении, общении и самоактуализации.
Теоретические основы профессиографии позволяют определить структуру профессиональной деятельности и субъекта труда. Профессиография является действенным средством обобщения исследований деятельности и субъекта труда для решения широкого круга практикоориентированных задач психологии профессий. Области применения профессиограмм: профконсультация и профориентация, профотбор и профподбор, аттестация и проектирование карьеры, образование и повышение квалификации.
В данной работе были рассмотрены вопросы составления профессиограмм и психограмм на примере профессии государственного гражданского служащего. В процессе изучения данной профессии методами беседы и наблюдения были сформулированы основные качества личности, необходимые для успешного осуществления данной деятельности.
Разработанная профессиограмма позволит государственным служащим оценить собственные профессиональные, личные качества и откорректировать при необходимости направления профессиональной деятельности. Что в свою очередь будет способствовать увеличению профессионалов - специалистов овладевших высокими уровнями профессиональной деятельности, сознательно изменяющих и развивающих себя в ходе осуществления труда, вносящих свой индивидуальный творческий вклад в профессиональную деятельность и повышающих престиж своей профессии в обществе.
Литература
1. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для вузов [Текст] / Э.Ф. Зеер. - М.: Академический проект, 2006. - 330 с.
2. Истратова, О.Н. Справочник психолога-косультанта организации [Текст] О.Н. Истратова. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. - 637 с.
3. Климов, Е.А. Психология профессиональной деятельности: Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений [Текст] / Е.А. Климов. - М.% Издательский центр «Академия». 2004. - 304 с.
4. Романова, Е.С. 99 Популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы [Текст] / Е.С. Романова. - СПб.: Питер, 2003. - 464 с.
5. [Электронный ресурс] // ПСИ- фактор» - Центр практической психологии. Режим доступа: http://psyfactor.org, свободный
6. [Электронный ресурс] // Все профессии - Сайт профессий. - Режим доступа: http://www.profigrama.ru, свободный
7. Федеральный закон № 79-ФЗ «О государственной гражданской службе» от 27.07.2004 г.