Развитие самооценки на разных этапах дошкольного возраста

p align="left">Без знания особенностей самосознания детей трудно верно реагировать на их поступки, выбрать соответствующее порицание или поощрение, целенаправленно руководить воспитанием.

Из всего вышесказанного выделим особенности развития самооценки в дошкольном возрасте:

-- сохранение общей положительной самооценки;

-- возникновение критического отношения к оценке себя взрослым и
сверстником;

-- складывается осознание своих физических возможностей, умений, нравственных качеств, переживаний и некоторых психических процессов; -- к концу дошкольного возраста развивается самокритичность; способность мотивировать самооценку.

Глава 2. Экспериментальное исследование и его результаты

2.1 Организационные основы экспериментального исследования

Эксперимент осуществлялся на базе ДОУ комбинированного вида «Центр развития ребенка № 244». В эксперименте участвовали дошкольники 2-х возрастных групп: в возрасте 5-6 лет в количестве 12 человек и также дети в возрасте 6-7 лет в количестве 12 человек. В эксперименте принимали участие дети, случайно выбранные из данных возрастных групп, не имеющие психических отклонений и постоянно посещающие ДОУ.

Исследование носило констатирующий характер и проводилось с апреля по май 2009 года. Цель: изучение особенностей развития самооценки на разных возрастных этапах дошкольного детства. Исходя из цели, мы поставили ряд задач:

1. Знакомство и установление контакта с детьми.

2. Разработка программы диагностики обследования детей по уровню развития самооценки.

3. Апробация программы.

4. Представление данных эмпирического исследования.

Таблица 1. Списочный состав выборки.

№	Код ребенка	Возраст	Возраст в месяцах
1.	К. Егор	5 лет 5 мес.	65
2.	К. Ваня	6 лет	72
3.	Б. Влад	5 лет	60
4.	Ч. Вадим	6 лет	72
5.	П. Семен	5 лет 7 мес.	67
6.	Ц. Леша	6 лет 2 мес.	74
7.	П. Наташа	5 лет 4 мес.	64
8.	Р. Аня	6 лет	72
9.	Е. Ксюша	6 лет	72
10.	Г. Лера	6 лет 3 мес.	75
11.	Ч. Полина	5 лет 6 мес.	66
12.	Х. Лиза	6 лет	72
			69,25
13.	К. Сережа	6 лет 9 мес.	81
14.	У. Вова	6 лет 9 мес.	81
15.	М. Тимур	6 лет 10 мес.	82
16.	З. Артем	7 лет	84
17.	Ш. Мирослав	7 лет	84
18.	П. Егор	6 лет 10 мес.	82
19.	С. Полина	7 лет	84
20.	К. Даша	7 лет 2 мес.	86
21.	Н. Оля	7 лет 2 мес.	86
22.	И. Вика	7 лет	84
23.	В. Маша	7 лет 1 мес.	85
24.	К. Вероника	6 лет 10 мес.	82
			83,4

Исследование проводилось в 3 этапа:

На первом этапе целью исследования стояло: изучение уровня развития самооценки в старшей группе ДОУ.

На втором этапе целью исследования являлось: изучение уровня развития самооценки в подготовительной к школе группе.

На 1-ом и 2-ом этапах экспериментального исследования использовались следующие методики:

Методика №1. «Какой я» (Р.С. Немова).

Цель: выявление способности к самооцениванию.

Ребенку в индивидуальном порядке задается 10 вопросов, на которые он может ответить: - да (присваивается 1 балл), - нет (присваивается 0 баллов), - не знаю и иногда (присваивается 0,5 баллов). Определяется общее количество баллов, которое соотносится со следующими показателями.

10 баллов - очень высокий уровень,

8-9 баллов - высокий уровень,

4-7 баллов - средний,

2-3 балла - низкий уровень,

0-1 балл - очень низкий уровень.

Также для обработки данных теста нами использовались следующие критерии:

1. Утверждения, основанные на мнении значимых для ребенка взрослых (родителей, воспитателей).

2. Утверждения, основанные на собственном опыте ребенка, полученном в разных видах деятельности.

3. Утверждения, основанные на осознании своих физических возможностей и нравственных качеств.

4. Неустойчивость мнения: не всегда такой; иногда такой, иногда нет.

Методика №2.«Какой ты?» (О.А. Белобрыкиной)

Цель: выявление эмоциональной направленность общей самооценки.

Ребенку предъявляется 7 слов, из которых он должен выбрать одно, наиболее подходящее ему. Выбранное ребенком слово соотносится с одним из показателей эмоциональной направленности общей самооценки.

Показатель Выбранное слово

Позитивная - САМЫЙ ЛУЧШИЙ

ХОРОШИЙ

Негативная - ПЛОХОЙ

ХУЖЕ ВСЕХ

Амбивалентная - КОГДА КАК (иногда хороший, иногда плохой)

(противоречивая)

Индифферентная - НЕ ЗНАЮ

(безразличная)

Нейтральная - ТАКОЙ ЖЕ, КАК ВСЕ ДЕТИ

(неопределенная)

Методика № 3.«Изучение особенностей развития частной самооценки» (О.А. Белобрыкиной).

Цель: выявление уровня и характера дифференциации самооценки.

Ребенку в индивидуальном порядке предъявляется шкала Т. Дембо - С.Я. Рубинштейн, состоящая из 12 горизонтальных линий со словесными индексами в начале и конце каждой из них, по которой он будет оценивать себя (укажет свое место на конкретной линии). Для выявления профиля самооценки отмеченные ребенком точки на полосках соединяют между собой прямыми линиями. Полученным отрезкам присваивают бваллы от 1 до 6. Каждую отметку на каждой полоске оценивают в зависимости от близости к определенному делению шкалы с точностью до 0,5 балла. Полученная сумма баллов соотносится с возрастными показателями:

5-6 лет 6-7 лет уровень самооценки

12-25,5 балла 12-23,5 балла заниженный

26-65,5 24-59,5 адекватный

26-37,5 24-35,5 - низкий

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10