Соотношение личностных черт родителей и стиля отношения к ребенку - (диплом)

p>Для родителей с деструктивным стилем характерны: зависимость, эмоциональная неустойчивость, импульсивность, повышенная тревожность, повышенная практичность, ригидность, пессимистичность, уклонение от ответственности.

    Заключение.

Поставленная в исследовании цель: изучить соотношение личностных черт родителей и стиля воспитания ребенка– достигнута.

Выдвинутая в исследовании гипотеза подтвердилась: личностные особенности родителей оказывают влияние на выбор ими стиля отношения к ребенку. На этот факт указывали многие исследователи психологии семьи (Адлер А. , 1998; Варга А. Я. , 1986; Захаров А. И. ,1998; Навайтис Г. А. , 1998; Эйдемиллер Э. Г. , Юстицкис В. , 1999 и др. ).

Исследование по выявлению соотношения личностных черт родителей и стиля отношения к ребенку позволило экспериментально доказать наличие связи между этими факторами, сравнить личностные черты родителей с конструктивным и деструктивным стилем отношения к ребенку и описать психологический портрет конструктивного родителя.

В теоретической части исследования изучена роль семьи в развитии и воспитании ребенка; описаны особенности психического развития детей, воспитывающихся вне семьи или в условиях психологической депривации; рассмотрены различные классификации стилей родительского отношения в зарубежной и отечественной психологии.

Обзор исследований в области психологии личности и психологии семьи подтверждает теоретическую закономерность влияния личностных особенностей родителей на стиль отношения к ребенку.

Экспериментальная часть исследования подтвердила наличие связи между особенностями личности родителя и стилем воспитания ребенка, который он выбирает. Была установлена корреляционная связь между самодостаточностью личности родителя и уровнем принятия ребенка, между ригидностью родителя и стилем авторитарной гиперсоциализации. Была обнаружена отрицательная корреляционная связь между стремлением родителя инфантилизировать ребенка и эмоциональной устойчивостью. Определены различия между чертами личности родителей с конструктивным и деструктивным стилем отношения к ребенку. Так родителям, выбирающим деструктивный стиль, свойственны: повышенная тревожность, внешний локус контроля, эмоциональная неустойчивость, слабость“Я”, непоследовательность, ригидность, консерватизм, недостаток воображения, повышенная практичность, зависимость от мнения и оценок окружающих. Для родителей, выбирающих конструктивный стиль отношения к ребенку, характерны: умеренная тревожность, внутренний локус контроля, самодостаточность, эмоциональная устойчивость, , последовательность, настойчивость, творческость, оптимистичность, гибкость, открытость, большая, по сравнению с деструктивными родителями, социальная успешность.

Существование статистически значимых различий в личностных особенностях конструктивных и деструктивных родителей подтверждает положение о том, что связь личностных качеств родителей со стилем отношения к ребенку носит закономерный, а не случайный характер.

На основании полученных данных может быть предложен комплекс рекомендаций для супругов, готовящихся стать родителями, и для родителей, задумывающихся над вопросами воспитания детей, обращающихся за психологической помощью к специалистам. Кроме того, полученные данные можно учитывать при разработке групповых и индивидуальных программ, направленных на коррекцию детско-родительских отношений, а также при планировании обучающих, развивающих тренинговых программ для родителей, способствующих их личностному росту. Дальнейшие исследования могут быть направлены на изучение динамики изменения степени влияния личностных черт родителей на стиль воспитания по мере взросления ребенка. Кроме того, расширение выборки: увеличение численности, включение отцов в число испытуемых, позволит выявить гендерные различия в этом вопросе. Представляет интерес исследование влияния других факторов на стиль отношения к ребенку. Например, влияние социокультурных и семейных традиций, особенностей общения взрослых членов семьи между собой, степени удовлетворенности браком, количества детей, наличие в качестве участников воспитания бабушек и дедушек и т. д. Это даст возможность осуществлять более дифференцированный подход при разработке рекомендаций и коррекционных программ для родителей в зависимости от возраста ребенка, пола родителя, социальной ситуации.

    Список литературы.

Адлер А. Индивидуальная психология. / П. Я. Гальперин, А. Н. Ждан. История зарубежной психологии. 30– 60 годы ХХ века. (Тексты). – М. , 1986. – с. 131 – 140. Адлер А. Воспитание джетей. Взаимодействие полов. – Ростов-на-Дону, 1998. – 448 с. Алешина Ю. Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы. // Вестник Московского Университета. Психология. Сер. 14. – 1987. - № 2. – с. 60 – 72. Андреева Л. А. Психологические особенности детско-родительских отношений в этносе, проживающем в диаспоре и на исконной территории. : Дис. … канд. псих. наук. , - М. , 2000. – 143 с. Антонов Л. И. , Медведков В. М. Социология семьи. – М. , 1996. – 304 с. Архиреева Т. В. Родительские позиции как условия развития отношения к себе ребенка младшего школьного возраста. : Дис. … канд. псих. наук– М. , 1990. – 169 с. Асмолов А. Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. – М. , 1990. – 367 с. Баркан А. И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка. Его Величество Ребенок - какой он есть. – М. , 1999. – 429 с. Баскина Ю. В. Методика диагностики родительского отношения (Методика “включенного конфликта”). : Автореферат канд. дис. – М. , 1987. – 24 с. Берко Д. В. Влияние стилей родительского воспитания на личностные особенности девушек. : Дис. Канд. псих. наук. – Ставрополь, 2000. – 152 с.

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М. , 1992. – 400 с. Божович Л. И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе. // Вопросы психологии. – 1976. - № 6. – с. 45 –53.

Бондаренко Е. А. О психическом развитии ребенка. – Минск. , 1974. – 144 с. Брагина Т. В. Родительское отношение как психологический фактор личностного самоопределения ребенка в младшем школьном возрасте: Дис. … канд. псих. наук. – Новосибирск, 2000. – 159 с. Браун Дж. , Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. – СПб. , 2001. – 352 с. Буренкова Е. В. Изучение взаимосвязи стиля семейного воспитания, личностных особенностей ребенка и стратегии поведения значимого взрослого. : Дис. … канд. псих. наук. – Пенза, 2000. – 237 с. Варга А. Я. Структура и типы родительского отношения. : Дис. … канд. псих. наук. – М. , 1986. – 206 с. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. – СПб. , 1997. – 134 с. Выготский Л. С. История развитие высших психических функций. Собрание сочинений в 6 т. Т. 3. – М. , 1983. – 265 с.

Выготский Л. С. Мышление и речь. Собрание сочинений в 6 т. Т. 2. – М. , 1982. – 280 с. Гамезо М. В. , Герасимова В. С. , Орлова Л. М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. – М. , 1998. Гарбузов В. И. Нервные дети: советы врача. – Л. , 1990. – 176 с. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? – М. , 2000. – 240 с. Давыдов В. В. Генезис и развитие личности в детском возрасте. // Вопросы психологии. – 1992. - № 1 – 2. – с. 22 – 33. Дугарова Э. Л. Влияние стилевых особенностей семейного воспитания на складывающийся тип личности младшего школьника. : Дис. … канд. псих. наук. – Иркутск, 1995. – 176 с. Елизаров А. Н. Телефон доверия: работа психолога-консультанта с родителями в ситуации родительско-юношеских конфликтов. // Вопросы психологии. – 1995. - № 3. – с. 24 – 31. Елизаров А. Н. Ценностные ориентации семьи как фактор родительско-юношеского конфликта. : Диссертация канд. псих. наук. – М. , 1995. – 222 с.

Захаров А. И. Неврозы у детей и психотерапия. – СПб. , 1998. – 336 с. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. – СПб. , 2000. – 224 с. Земска М. Семья и личность. - М. , 1986. – 224 с.

Колесник Н. Т. Влияние особенностей семейного воспитания на социальную адаптированность детей. : Дис. канд. псих. наук. – М. , 1999. – 188 с.

    Кон И. С. Психология ранней юности. – М. , 1989. – 255 с.

Конончук Н. В. Формирование стиля разрешения жизненных трудностей в условиях неправильного воспитания. // Психологический журнал. – 1985. - № 5. – с. 32 – 39. Корытова Г. С. Психологические особенности внутрисемейных отношений и их влияние на проявления школьной дезадаптации. : Дис. … канд. псих. наук. – Улан-Удэ, 1998. – 166 с. Крыгина Н. Н. Диагностика супружеских и детско-родительских отношений. Учебное пособие. – Магнитогорск, 1999. – 88 с. Крэйг Г. Психология развтия. – СПб. , 2000. – 992 с.

Кулик Л. А. , Берестов Н. И. Семейное воспитание. – М. , 1990. – 189 с. Курганская Л. О. Влияние семьи на взаимодействие дошкольника со сверстниками. : Дис. … канд. псих. наук. – Киев, 1989. – 151 с.

Ле Шан Э. Когда ваш ребенок сводит вас с ума. – М. , 1990. – 272 с. Лебединская О. Т. Любовь. Семья. Дети. – СПб. , 2000. – 375 с. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М. , 1977. – 304 с. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. / А. Г. Рузская. – М. , 1997. – 234 с. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации у подростков. – Л. , 1983. – 256 с. Лунин И. И. Влияние семьи на формирование отклоняющегося полоролевого поведения ребенка. : Автореферат дис. … канд. псих. наук. – Л. , 1987. – 21 с. Мухина В. С. Возрастная психология. – М. , 1998. – 456 с.

Навайтис Г. А. Тайны семейного (не)счастья. – М. , 1998. – 171 с. Наранхо К. Характер и невроз. – СПб. , 1998. – 336 с.

Обухова Л. Ф. Семья и ребенок: психологический аспект детского развития. Учебное пособие. – М. , 1999. – 166 с. Петровский А. В. Дети и тактика семейного воспитания. – М. , 1981. - 76 с. Петровский В. А. Личность в психологии. – Ростов-на-Дону, 1996. – 512 с. Петровский В. А. Трехфакторная модель значимого другого. // Вопросы психологии. – 1991. - № 1. – с. 7 – 18. Петровский В. А. Феномены субъектности в развитии личности. – Самара, 1997. – 258 с. Петровский В. А. , Полевая М. В. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений. // Психологический журнал. – 2000. - № 1. – с. 28 – 36.

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15