Реферат: Предусмотрительное поведение: явления и механизмы

13. Трусов Коля.

В чем были условия игры?

-      «Мячики до финиша докатить».

Что было самое сложное?

-      «Чтобы они до финиша докатывались».

Почему?

-      «Они в сторону укатывались».

Что ты делал, чтобы они не укатывались?

-      «Я целился».

Что происходило, когда между столами расстояние увеличивалось?

-      «А… в дырку мячики падали».

Все мячики в дырку падали?

-      «Нет, сначала маленький, а потом и большой».

Что ты делал, чтобы они не падали?

-      «Кидал их».

А как кидал?

-      «Не знаю».

Что остальные ребята делали, чтобы мячики в дырку не падали?

-      «Не знаю, я не смотрел».

14. Ахильгова Мадина.

В чем были условия игры?

-      «Мячики перекатывать через дырку».

Что было сложного в игре?

-      «А ничего».

А когда между столами расстояние увеличивалось, что происходило?

-      «Мячики туда падали, а у меня не падали».

Что ты делала, чтобы они у тебя не падали?

-      «Ничеко, толкала».

А как толкала?

-      «Просто толкала и все».

А что остальные ребята делали, чтобы мячики не падали?

-      «Ничего, у них мячики все время падали».

/Создалось впечатление, что Мадина просто не хотела разговаривать. Хотя во время эксперимента она одна из первых обратила внимание на расстояние между столами и успешно выполняла задание./

15. Карякин Кирилл.

В чем были условия игры?

-      «Мячики до финиша докатить».

Что было сложного в игре?

-      «Маленький мячик катить».

Как ты думаешь, почему?

-      «Он в дырку падал».

Что ты делал, чтобы он не падал в дырку?

-      «Катил быстро и он не падал, а когда дырка стала очень большой он все равно падал».

А большой и средний мячики падали в дырку?

-      «Нет, только когда дырка стала очень большой».

А что ты делал, чтобы они не падали?

-      «Тоже быстро катил».

Что остальные ребята делали, чтобы мячики до финиша докатывались?

-      «Тоже сильно катили».

16. Голубева Вероника.

В чем были условия игры?

-      «Мячики прокатывать».

Что было сложного в игре?

-      «Что?»

Было что-нибудь сложное для тебя в игре?

-      «Мячики катать».

Почему?

-      «Они в дырку падали».

Все мячики падали в дырку?

-      «Да, все только большой иногда не падал».

Почему мячики падали?

-      «Дырка была очень большая».

Что ты делала, чтобы они не падали?

-      «Я их кидала».

Как кидала?

-      «Вот так (показывает положение рук, какое у нее было во время игры)».

Что остальные ребята делали, чтобы у них мячики докатывались до финиша?

-      «Не знаю».

17. Елашвили Аня.

В чем были условия игры?

-      «Мячики катать».

Что было самое сложное в игре?

-      «Маленький мячик сложно было катать».

Почему?

-      «Он маленький, а дырка большая».

А остальные мячики падали в дырку?

-      «Да, иногда».

Когда они падали?

-      «Когда дырка стала очень большой».

Что ты делала, чтобы мячики не падали?

-      «Я их сильно толкала и они перепрыгивали через дырку».

Что остальные ребята делали, чтобы мячики не падали?

-      «Наверное тоже сильно толкали».

18. Фашанов Эдик.

В чем были условия игры?

-      «Мячики до финиша катать».

Что было сложного в игре?

-      «Чтобы они в дырку не падали».

Все мячики в дырку падали?

-      «Да, все, только большой иногда не падал».

Когда большой мячик не падал?

-      «Когда дырка была маленькая».

Что ты делал, чтобы мячики не падали в дырку и докатывались до финиша?

-      «Ничего, они все равно падали».

Как ты думаешь, что нужно было сделать, чтобы мячики докатывались?

-      «Дырку убрать».

Что остальные ребята делали, чтобы мячики докатывались до финиша?

-      «Не знаю, я не видел».

19. Мурашев Коля.

В чем были условия игры?

-      «Катить мячики».

Что было сложного в игре?

-      «Ну… не знаю, наверное, маленький мячик катить».

Почему?

-      «Он все время в это растояние падал».

А другие мячики падали?

-      «Нет, они большие и пролетали».

Что ты делал, чтобы маленький мячик не падал?

-      «Я бил его сильнее».

И что происходило?

-      «Он перепрыгивал дырку».

Что остальные делали, чтобы мячики не падали?

-      «Тоже били, как и я».

Как били?

-      «Сильно очень».

20. Палиашвили Яша.

В чем были условия игры?

-      «А я не помню».

Что ты делал с мячиками?

-      «Я их катал».

Все мячики хорошо катались?

-      «Да, все».

Что происходило, когда растояние между столами увеличивалось?

-      «Не знаю, ничего».

Тебе легко все мячики было катать или, может быть, какой-то было сложней?

-      «Ну… большой, он тяжелый, тяжело было толкать».

А маленький мячик всегда легко катался?

-      «Ну… иногда падал в дырку».

Что ты делал, чтобы он не падал?

-      «Ничего, катал».

Как катал?

-      «Просто катал».

Что остальные ребята делали, чтобы мячики докатывались до финиша?

-      «Ничего».

Подготовительная группа, речевые высказывания по ходу эксперимента.

Первая попытка (столы сдвинуты):

            «Просто катить мячики?»

            «Надо прямо катить».

            «У него руки крюки».

            «Мазила».

            «Мячик попрыгунчик».

            «Это как в футболе надо, точно в цель».

            «Нет как баскетбол».

«Нет не как баскетбол, в баскетболе надо кидать, а здесь катать как в футболе».

Все дети приняли и поняли условия игры.

Вторая попытка (столы раздвинуты на 2см.):

            «Первая Маша».

            «Теперь я».

            «Миша! Миша! Ой Миша не получится».

            «Глеб у тебя не получилось, давай еще раз».

            «Петь, ты прямо кати».

            «Зачем вы дырку сделали? Я знаю, чтобы мячики застревали».

Здесь мы можем отметить, что в старшей группе дети уже со второй попытки отметили раздвинутые столы и предположили для чего это делается.

Третья попытка (столы раздвинуты на 4см.):

            «Я знаю, сейчас маленький в дырке застрянет».

            «А средний пролетит и большой тоже».

            «Надо побыстрей катить, чтобы докатывался».

            Изменение своих действий с целью успешного выполнения задания.

Четвертая попытка (столы раздвинуты на 6см.):

            «Нужно прицелиться».

            «Я хочу быть футболистом».

            «А я дипломатом».

            Дети увлеченно играют, мало высказываясь по ходу игры.

Пятая попытка (столы раздвинуты на 8см.):

            «Ну, все теперь маленький мячик обязательно провалится».

            «Да, точно провалится».

            «Я знаю, надо быструю скорость, а то может в дырку упасть».

            «А средний мячик пролетит».

            «А большой тем более».

            «Ап, у меня получилось».

            «Я так и думал, что не докатится».

В данной попытке можно видеть, что дети определенно сориентировались в ситуации, соответственно выявившимся новым условиям и изменили тактику.

Шестая попытка (столы раздвинуты на 10см.):

            «Надо еще быстрее кидать, а то не получится».

            «Быстрей кидай».

            «Во видишь, пролетел».

            «Так и надо, очень быстро».

Седьмая попытка (столы раздвинуты на 12см.):

            «Мячик с божьими коровками».

            «А этот тигровый».

            «А перекидывать легче».

            «Нет, катить легче».

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22